务工人员子女义务教育情况调查报告（通用7篇）
引导语：进城务工人员子女在城市接受教育问题，是伴随着我国经济社会发展和城市化进程的推进而出现的。以下是云范文搜集整理的务工人员子女义务教育情况调查报告，欢迎大家阅读!
务工人员子女义务教育情况调查报告1
一、调查背景
随着经济的快速发展，城市建设对务工人员的需求不断增加，大量务工人员涌入城市。然而，务工人员子女的义务教育问题却成为了一个亟待解决的社会问题。为了深入了解务工人员子女义务教育的现状，我们开展了此次调查。
二、调查目的
本次调查旨在全面了解务工人员子女在城市接受义务教育的情况，包括入学机会、教育质量、学习环境、家庭教育等方面，分析存在的问题及原因，并提出相应的对策和建议，为改善务工人员子女义务教育状况提供参考依据。
三、调查方法
文献研究：查阅相关政策文件、学术研究报告等，了解务工人员子女义务教育的政策背景和研究现状。
问卷调查：设计问卷，对务工人员子女及其家长进行调查，了解他们在入学、学习、生活等方面的情况和需求。
访谈调查：选取部分务工人员子女、家长、教师和学校管理人员进行访谈，深入了解他们对义务教育的看法、意见和建议。
实地观察：深入学校和社区，观察务工人员子女的学习和生活环境，了解学校的教学设施、师资配备等情况。
四、调查结果
（一）入学机会
尽管政府出台了一系列政策保障务工人员子女的入学权利，但仍有部分孩子面临入学难的问题。一些地区的公立学校学位紧张，务工人员子女需要提供多种证明材料才能入学，这给家长带来了很大的负担。
部分务工人员子女由于无法进入公立学校，只能选择就读民办的打工子弟学校。然而，这些学校的办学条件和教育质量参差不齐，有些学校甚至存在安全隐患。
（二）教育质量
务工人员子女在学校的学习成绩普遍不如城市本地学生。一方面，由于务工人员家庭的流动性较大，孩子经常转学，导致学习基础不扎实；另一方面，打工子弟学校的师资力量相对薄弱，教学方法和教学内容也相对滞后。
在课程设置方面，一些打工子弟学校由于资源有限，无法开设音乐、美术、体育等丰富多彩的课程，限制了学生的全面发展。
（三）学习环境
打工子弟学校的教学设施简陋，教室拥挤，缺乏现代化的教学设备，如图书馆、实验室、多媒体教室等。这严重影响了教学效果和学生的学习兴趣。
学校周边的环境也不容乐观，一些学校位于城乡结合部，周边治安状况较差，存在交通安全隐患，给学生的学习和生活带来了不利影响。
（四）家庭教育
务工人员大多从事体力劳动，工作时间长，收入低，缺乏足够的时间和精力关心孩子的学习和成长。
由于文化程度普遍较低，务工人员在辅导孩子学习、培养孩子良好的学习习惯和品德方面存在困难。
五、原因分析
（一）政策执行不到位
虽然政府出台了保障务工人员子女入学的政策，但在实际执行过程中，存在一些地方政府对政策重视不够、落实不力的情况，导致部分务工人员子女无法顺利入学。
（二）教育资源分配不均
城市和农村之间、公立学校和打工子弟学校之间在教育资源的分配上存在较大差距。优质的教育资源主要集中在城市的公立学校，而务工人员子女大多就读于条件较差的打工子弟学校，这使得他们在教育起点上就处于劣势。
（三）家庭经济和文化因素
务工人员家庭经济困难，无法为孩子提供良好的'学习条件和课外辅导。同时，家长的文化水平有限，也难以给予孩子有效的学习指导和教育支持。
（四）社会歧视和偏见
部分城市居民对务工人员及其子女存在歧视和偏见，这使得务工人员子女在城市中缺乏归属感和认同感，对他们的心理健康和学习积极性产生了负面影响。
六、对策建议
（一）加强政策执行和监管
政府应加强对保障务工人员子女入学政策的执行和监管力度，建立健全监督机制，确保政策落实到位。同时，要加大对违规行为的处罚力度，切实保障务工人员子女的受教育权利。
（二）优化教育资源配置
加大对打工子弟学校的投入，改善办学条件，提高师资水平，缩小与公立学校之间的差距。此外，还可以通过建立教师交流制度、开展校际合作等方式，实现教育资源的共享和优化配置。
（三）加强家庭教育指导
学校和社区应加强对务工人员家长的家庭教育指导，通过举办家长学校、开展亲子活动等方式，提高家长的教育意识和教育能力，帮助他们更好地关心和教育孩子。
（四）营造良好的社会氛围
社会各界应消除对务工人员及其子女的歧视和偏见，尊重他们的劳动和贡献，为他们创造一个公平、友好、包容的社会环境。同时，要鼓励社会力量参与务工人员子女义务教育，共同推动教育公平的实现。
七、总结
通过本次调查，我们对务工人员子女义务教育情况有了更深入的了解。务工人员子女义务教育问题不仅关系到孩子的个人成长和发展，也关系到社会的公平与和谐。我们希望通过政府、学校、家庭和社会各界的共同努力，能够为务工人员子女创造更好的教育条件，让他们在城市中也能享受到优质的义务教育，拥有一个美好的未来。
务工人员子女义务教育情况调查报告2
一、引言
随着城市化进程的加速，越来越多的务工人员涌入城市，他们子女的义务教育问题成为社会关注的焦点。为了深入了解务工人员子女义务教育的实际情况，我们进行了此次调查。
二、调查对象与方法
（一）调查对象
本次调查选取了xx城市的多所学校，包括公立学校和打工子弟学校，涉及务工人员子女xx名，以及他们的家长、教师和学校管理人员。
（二）调查方法
采用问卷调查、访谈和实地观察相结合的方法。共发放问卷xx份，回收有效问卷xx份，并对xx名家长、xx名教师和xx名学校管理人员进行了访谈。
三、调查结果
（一）入学情况
大部分务工人员子女能够在城市入学，但仍有部分孩子因各种原因面临入学困难，如证件不全、学位紧张等。
在入学渠道方面，公立学校的入学门槛相对较高，许多务工人员子女只能选择就读打工子弟学校。
（二）学习环境
打工子弟学校的教学设施普遍较为简陋，缺乏现代化的教学设备，如图书资料、多媒体设备等。
班级规模较大，教师难以关注到每个学生的学习需求，影响教学质量。
（三）教育质量
务工人员子女在学习成绩上与城市本地学生存在一定差距，主要表现在基础知识薄弱、学习方法不当等方面。
教师队伍不稳定，打工子弟学校的教师流动性较大，且部分教师学历和教学水平有待提高。
（四）家庭教育
务工人员由于工作繁忙，陪伴孩子的时间较少，对孩子的学习关注不够。
部分家长文化程度较低，无法为孩子提供有效的学习指导和帮助。
（五）心理状况
务工人员子女在城市中容易产生自卑、孤独等心理问题，对新环境的适应能力较弱。
学校和家庭对孩子的心理健康教育重视程度不足，缺乏专业的心理辅导教师和心理咨询服务。
四、原因分析
（一）政策因素
现行的义务教育政策在执行过程中存在一些漏洞和不完善之处，导致务工人员子女入学难的问题未能得到彻底解决。
教育资源分配不均衡，城市优质教育资源主要集中在公立学校，而务工人员子女难以享受到这些资源。
（二）经济因素
务工人员家庭经济收入较低，无法承担孩子在城市接受优质教育的费用，如课外辅导、兴趣班等。
打工子弟学校的办学经费有限，难以改善教学条件和提高教师待遇，影响学校的发展和教育质量的提升。
（三）社会因素
城市居民对务工人员子女存在一定的偏见和歧视，这给务工人员子女的学习和生活带来了负面影响。
社会对务工人员子女义务教育的关注度不够，缺乏足够的支持和帮助。
五、建议与对策
（一）完善政策法规
政府应进一步完善义务教育政策，降低务工人员子女入学门槛，简化入学手续，确保每个孩子都能享有平等的受教育机会。
加大对务工人员子女义务教育的投入，合理配置教育资源，提高打工子弟学校的办学水平。
（二）加强学校教育
学校应加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平，为务工人员子女提供优质的教育服务。
关注务工人员子女的心理健康，配备专业的.心理辅导教师，开展心理健康教育活动，帮助孩子树立自信，健康成长。
加强与家长的沟通与合作，定期召开家长会，举办家长学校，提高家长对家庭教育的重视程度，共同促进孩子的发展。
（三）强化家庭教育
务工人员要合理安排工作时间，尽量多陪伴孩子，关注孩子的学习和生活，为孩子营造良好的家庭氛围。
家长要不断提高自身文化素质，学习科学的教育方法，为孩子提供有效的学习指导和帮助。
（四）营造社会氛围
社会各界应消除对务工人员子女的偏见和歧视，尊重他们的人格和尊严，为他们创造一个公平、友好的社会环境。
鼓励社会组织和志愿者参与务工人员子女义务教育，开展支教、助学等活动，为孩子们提供更多的关爱和支持。
六、结论
务工人员子女义务教育问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、家庭和社会各界共同努力。通过完善政策法规、加强学校教育、强化家庭教育和营造社会氛围等措施，我们相信，务工人员子女一定能够享受到公平、优质的义务教育，健康快乐地成长。
务工人员子女义务教育情况调查报告3
一、前言
在城市化进程不断推进的今天，务工人员子女的义务教育问题备受关注。为了深入了解这一群体的教育状况，我们进行了此次调查，以期为改善务工人员子女的教育环境提供有益的参考。
二、调查概况
（一）调查范围
本次调查选取了xx城市的多个城区，涵盖了不同类型的学校，包括公立学校、民办学校以及专门的务工人员子女学校。
（二）调查对象
调查对象主要为务工人员子女、家长、教师以及学校管理人员。
（三）调查方式
采用问卷调查、访谈和实地观察相结合的方式进行。共发放问卷xx份，回收有效问卷xx份，并对xx名家长、xx名教师和xx名学校管理人员进行了访谈，同时对xx所学校进行了实地观察。
三、调查结果
（一）入学状况
入学渠道
大部分务工人员子女通过政府指定的入学渠道进入学校，但仍有部分学生通过其他途径入学，如借读、转学等。
入学障碍
约xx%的家长表示在子女入学过程中遇到了困难，主要包括证件不全、学位紧张、学校距离较远等问题。
（二）学习情况
学习成绩
务工人员子女的学习成绩总体上略低于城市本地学生。在语文、数学、英语等主要学科上，平均分存在一定差距。
学习困难
约xx%的务工人员子女表示在学习过程中遇到了困难，主要包括学习基础薄弱、学习方法不当、语言障碍等。
学习支持
学校为务工人员子女提供的`学习支持相对有限，如课外辅导、学习资源等方面。同时，家长由于工作繁忙和文化水平有限，对子女学习的支持也不够。
（三）学校环境
硬件设施
务工人员子女学校的硬件设施普遍不如公立学校，如教学楼、操场、实验室等设施较为简陋。
师资力量
教师队伍存在不稳定的情况，部分教师缺乏专业培训和教学经验。而且，师生比例相对较高，教师难以关注到每个学生的发展。
（四）家庭环境
家庭经济状况
大部分务工人员家庭经济收入较低，约xx%的家庭表示难以承担子女的学习费用，如书本费、校服费等。
家庭教育
家长对子女的教育期望较高，但由于自身文化水平和工作时间的限制，在家庭教育方面存在不足，如无法辅导作业、缺乏与子女的沟通等。
四、原因分析
（一）政策落实存在差距
尽管国家和地方出台了一系列保障务工人员子女入学的政策，但在实际操作中，部分政策未能得到有效落实，导致入学困难和教育不公平现象的出现。
（二）教育资源分配不均衡
城市教育资源主要向公立学校倾斜，务工人员子女学校在资金投入、师资配备、教学设施等方面相对薄弱，难以提供与公立学校同等质量的教育。
（三）家庭因素的影响
务工人员的工作性质和经济状况决定了他们无法为子女提供良好的学习条件和家庭教育环境，这在一定程度上影响了子女的学习成绩和发展。
（四）社会融入困难
务工人员子女在城市中往往面临着社会融入的困难，他们可能会受到城市本地学生的歧视或排斥，这对他们的心理健康和学习积极性产生了负面影响。
五、建议与对策
（一）加强政策执行力度
政府应加强对务工人员子女义务教育政策的宣传和执行力度，确保政策落实到位，简化入学手续，保障每个孩子都能享受到平等的教育机会。
（二）优化教育资源配置
加大对务工人员子女学校的投入，改善学校硬件设施，提高教师待遇，吸引优秀教师任教。同时，建立教师交流机制，促进优质教育资源的共享。
（三）加强家庭教育指导
学校和社区应定期组织家庭教育培训和讲座，提高务工人员家长的教育水平和教育意识，帮助他们掌握科学的教育方法，为子女创造良好的家庭学习氛围。
（四）促进社会融合
学校应加强对学生的思想教育，引导城市本地学生和务工人员子女相互尊重、相互帮助，共同营造和谐的校园环境。同时，社会各界应积极关注务工人员子女的成长，为他们提供更多的关爱和支持。
六、结论
务工人员子女义务教育问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、家庭和社会共同努力。通过本次调查，我们希望能够引起社会各界对这一问题的关注，采取有效措施，改善务工人员子女的教育状况，让每个孩子都能在同一片蓝天下茁壮成长。
务工人员子女义务教育情况调查报告4
一、调查背景
随着我国经济的快速发展，大量务工人员涌入城市，他们为城市的建设和发展做出了重要贡献。然而，务工人员子女的义务教育问题却成为了一个不容忽视的社会问题。为了深入了解务工人员子女义务教育的现状，我们开展了此次调查。
二、调查目的
本次调查旨在全面了解务工人员子女在城市接受义务教育的情况，包括入学机会、教育质量、学习环境、家庭支持等方面，分析存在的问题及原因，并提出相应的对策和建议，为改善务工人员子女义务教育状况提供参考依据。
三、调查方法
（一）文献研究
查阅相关政策文件、学术研究报告、新闻报道等资料，了解务工人员子女义务教育的政策背景和研究现状。
（二）问卷调查
设计问卷，对务工人员子女及其家长进行调查，内容涵盖家庭基本情况、子女入学情况、学习情况、家庭教育情况等方面。共发放问卷xx份，回收有效问卷xx份。
（三）访谈调查
选取部分务工人员子女、家长、教师、学校管理人员进行访谈，深入了解他们对务工人员子女义务教育的看法、感受和建议。
（四）实地观察
深入务工人员子女就读的学校，观察学校的教学设施、校园文化、课堂教学等情况，获取直观的信息。
四、调查结果
（一）入学机会
大部分务工人员子女能够在城市入学，但仍有部分孩子因户籍、住房等因素面临入学难的问题。
在入学过程中，一些学校存在对务工人员子女设置额外条件或收取不合理费用的现象。
（二）教育质量
务工人员子女所在学校的师资力量相对薄弱，教师队伍不稳定，部分教师教学水平有待提高。
课程设置方面，与城市优质学校相比，务工人员子女就读学校的课程内容和教学方法相对单一，缺乏特色和创新性。
由于学生基础参差不齐，教学进度和教学难度难以兼顾，导致部分务工人员子女学习效果不佳。
（三）学习环境
学校硬件设施方面，部分打工子弟学校教学场地狭小，教学设备陈旧，缺乏现代化的教学设施，如图书馆、实验室、多媒体教室等。
校园文化建设相对滞后，文化活动较少，学生的课余生活不够丰富，不利于学生的全面发展。
（四）家庭支持
务工人员家庭经济条件普遍较差，难以承担孩子的学习费用，如课外辅导、兴趣班等。
家长文化程度较低，对孩子的学习指导能力有限，家庭教育方式方法较为简单粗暴。
由于工作繁忙，务工人员陪伴孩子的`时间较少，亲子沟通不足，对孩子的心理健康关注不够。
五、原因分析
（一）城乡二元体制的影响
我国长期存在的城乡二元体制导致城乡教育资源分配不均，城市和农村在教育投入、师资队伍、教学设施等方面存在较大差距，这使得务工人员子女在城市接受义务教育面临诸多困难。
（二）政策执行不到位
虽然国家出台了一系列保障务工人员子女义务教育的政策，但在实际执行过程中，一些地方政府和学校对政策的理解和落实存在偏差，导致政策未能充分发挥作用。
（三）教育资源供给不足
随着务工人员子女数量的不断增加，城市教育资源的供给面临较大压力，学校建设、师资配备等方面难以满足需求，导致教育质量难以提高。
（四）家庭经济和文化因素
务工人员家庭经济困难和文化水平低，限制了他们对孩子教育的投入和支持，同时也影响了孩子的学习习惯和学习动力。
六、对策建议
（一）深化教育体制改革
打破城乡二元体制，加大对农村教育的投入，缩小城乡教育差距，实现城乡教育一体化发展。
（二）加强政策执行监督
政府应加强对务工人员子女义务教育政策执行情况的监督检查，建立健全问责机制，确保政策落实到位，杜绝学校违规收费和设置入学门槛等现象。
（三）优化教育资源配置
加大对务工人员子女就读学校的建设和支持力度，改善学校硬件设施，加强师资队伍建设，提高教师待遇，吸引优秀教师到打工子弟学校任教。同时，鼓励城市优质学校与打工子弟学校开展结对帮扶，实现资源共享。
（四）强化家庭教育指导
学校和社区应加强对务工人员家长的家庭教育指导，通过举办家长学校、开展亲子活动等方式，提高家长的教育意识和教育能力，营造良好的家庭学习氛围。
（五）建立社会支持体系
鼓励社会组织和志愿者参与务工人员子女义务教育，为他们提供课外辅导、心理咨询、法律援助等方面的支持和帮助，形成全社会关心关爱务工人员子女的良好氛围。
七、总结
务工人员子女义务教育问题关系到社会的公平正义和国家的未来发展。通过本次调查，我们对务工人员子女义务教育的现状有了更深入的了解，也分析了存在的问题及原因，并提出了相应的对策建议。希望政府、学校、家庭和社会各界共同努力，为务工人员子女创造一个良好的教育环境，让他们能够享受到公平、优质的义务教育，健康快乐地成长。
务工人员子女义务教育情况调查报告5
一、引言
随着城市化进程的加速，越来越多的务工人员涌入城市，他们子女的义务教育问题成为社会关注的焦点。为了深入了解务工人员子女义务教育的实际情况，我们进行了此次调查。
二、调查对象与方法
（一）调查对象
本次调查选取了xx城市的多所学校，包括公立学校和打工子弟学校，涉及务工人员子女xx人。
（二）调查方法
问卷调查：向务工人员子女及其家长发放问卷，了解他们在入学、学习、生活等方面的情况和需求。
访谈：与学校教师、管理人员、务工人员家长进行面对面访谈，获取更深入的信息。
实地观察：对学校的教学设施、校园环境等进行实地观察。
三、调查结果
（一）入学情况
入学机会：大部分务工人员子女能够在城市入学，但仍有部分孩子因各种原因面临入学难的问题，如证件不全、学位紧张等。
入学手续：入学手续繁琐是务工人员反映较多的问题，需要提供多种证明材料，如居住证、务工证明、社保缴纳证明等，这给他们带来了很大的困扰。
（二）学习情况
学习成绩：务工人员子女的学习成绩整体上与城市户籍学生存在一定差距，部分学生存在学习困难的情况。
学习资源：与城市户籍学生相比，务工人员子女在学习资源方面存在不足，如图书资料、课外辅导、信息化教学设备等。
学习环境：部分打工子弟学校的教学设施简陋，班级规模较大，影响了教学质量和学生的学习效果。
（三）生活情况
家庭经济状况：务工人员家庭经济普遍较为困难，这对孩子的学习和生活产生了一定的影响，如购买学习用品、参加课外兴趣班等方面受到限制。
家庭教育：由于务工人员工作繁忙，文化水平有限，对孩子的家庭教育相对薄弱，难以给予孩子足够的学习指导和心理支持。
社交情况：务工人员子女在城市中面临着一定的社交障碍，他们与城市户籍学生之间的交流和融合存在一定困难。
四、原因分析
（一）政策因素
尽管国家出台了一系列保障务工人员子女义务教育的政策，但在实际执行过程中，仍存在一些政策落实不到位的.情况，导致部分务工人员子女入学困难。
（二）经济因素
务工人员家庭经济收入较低，难以承担孩子在城市学习和生活的各项费用，这也限制了孩子接受更好的教育资源。
（三）教育资源分配不均
城市优质教育资源主要集中在公立学校，而打工子弟学校在师资力量、教学设施等方面相对薄弱，导致务工人员子女在教育起点上就与城市户籍学生存在差距。
（四）社会歧视
部分城市居民对务工人员及其子女存在一定的偏见和歧视，这使得务工人员子女在城市中缺乏归属感和认同感，对他们的身心健康和学习发展产生了不利影响。
五、建议与对策
（一）完善政策法规
政府应进一步完善务工人员子女义务教育的政策法规，简化入学手续，加大对政策执行情况的监督力度，确保政策落实到位。
（二）加大教育投入
政府应加大对务工人员子女义务教育的投入，改善打工子弟学校的教学设施和师资力量，提高教育教学质量。同时，鼓励社会力量参与办学，为务工人员子女提供更多的教育资源。
（三）加强家庭教育指导
学校和社区应加强对务工人员家长的家庭教育指导，提高他们的教育意识和教育能力，为孩子创造良好的家庭学习环境。
（四）促进社会融合
学校和社会应积极营造平等、和谐的氛围，促进务工人员子女与城市户籍学生之间的交流与融合，消除社会歧视，让务工人员子女更好地融入城市生活。
六、结论
务工人员子女义务教育问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力。通过完善政策法规、加大教育投入、加强家庭教育指导和促进社会融合等措施，为务工人员子女创造一个公平、优质的教育环境，让他们能够健康快乐地成长。
务工人员子女义务教育情况调查报告6
一、前言
随着我国城市化进程的不断推进，务工人员子女的义务教育问题日益凸显。为了深入了解这一群体的教育状况，我们进行了此次调查。
二、调查概况
（一）调查范围
本次调查选取了xx城市等多个城市作为调查范围，涵盖了不同经济发展水平和教育资源分布的地区。
（二）调查对象
调查对象包括务工人员子女、家长、学校教师以及教育行政部门工作人员。
（三）调查方法
采用问卷调查、访谈、实地观察等多种方法，共发放问卷xx份，回收有效问卷xx份，并对xx名家长、xx名教师和xx名教育行政部门工作人员进行了访谈。
三、调查结果
（一）入学情况
入学率：大部分务工人员子女能够在城市入学，但仍有少数孩子因各种原因未能入学，入学率约为xx%。
入学渠道：约xx%的务工人员子女通过公立学校入学，xx%的孩子就读于打工子弟学校。公立学校入学竞争激烈，打工子弟学校成为部分务工人员子女的无奈选择。
（二）教育资源
师资力量：打工子弟学校教师队伍存在学历不高、教学经验不足等问题。与公立学校相比，教师的培训机会较少，教学水平有待提高。
教学设施：打工子弟学校的教学设施普遍简陋，缺乏现代化的教学设备和图书资料。许多学校的教室拥挤，体育场地和器材不足。
（三）学习成绩
整体水平：务工人员子女的学习成绩总体上低于城市本地学生。在语文、数学、英语等主要学科上，平均分存在一定差距。
影响因素：家庭环境不稳定、学习基础薄弱、缺乏课外辅导等因素是影响务工人员子女学习成绩的主要原因。
（四）家庭教育
家长参与度：务工人员由于工作繁忙，对孩子学习的参与度较低。仅有xx%的家长能够经常辅导孩子作业，参加家长会的比例也不高。
教育期望：尽管经济条件有限，但大部分家长对孩子的教育期望较高，希望孩子能够通过学习改变命运。
（五）心理状况
心理问题：务工人员子女在城市中容易产生自卑、焦虑、孤独等心理问题。约xx%的孩子表示在学校中感到不自信，与同学相处存在困难。
心理支持：学校和家庭对孩子心理健康的关注不足，缺乏专业的心理辅导人员和心理咨询服务。
四、问题分析
（一）政策落实存在差距
虽然国家出台了一系列保障务工人员子女义务教育的政策，但在一些地方，政策执行不到位，存在“玻璃门”现象，导致务工人员子女入学难、就读学校质量不高。
（二）教育资源分配不均衡
城市教育资源主要向本地户籍学生倾斜，务工人员子女所在的学校往往得不到足够的资源支持。这种不均衡不仅体现在硬件设施上，还体现在师资力量等软件方面。
（三）家庭经济和文化压力
务工人员家庭经济收入较低，难以承担孩子的'课外辅导、兴趣培养等费用。同时，家长文化水平普遍不高，无法为孩子提供良好的学习指导和文化氛围。
（四）社会融入困难
务工人员子女在城市中面临着社会融入的难题，他们在语言、生活习惯、文化背景等方面与城市本地学生存在差异，容易受到排斥和歧视，这对他们的心理健康和学习积极性产生了负面影响。
五、建议与对策
（一）强化政策执行与监督
政府应加强对务工人员子女义务教育政策的宣传和执行力度，建立健全监督机制，确保政策落实到位。同时，要加大对违规行为的查处力度，保障务工人员子女的合法权益。
（二）优化教育资源配置
加大对务工人员子女学校的投入，改善教学设施，提高教师待遇，吸引优秀教师到这些学校任教。建立教育资源共享机制，推动公立学校与打工子弟学校之间的合作与交流，实现优质教育资源的均衡分布。
（三）加强家庭教育支持
通过社区学校、家长培训等方式，提高务工人员家长的教育意识和教育能力。鼓励家长积极参与孩子的教育过程，为孩子创造良好的家庭学习环境。
（四）促进社会融入
学校和社会应加强对务工人员子女的关爱和帮助，组织丰富多彩的活动，促进他们与城市本地学生的交流与融合。同时，要加强对城市居民的教育，消除歧视和偏见，营造包容和谐的社会氛围。
六、结论
务工人员子女义务教育问题是一个关系到社会公平和未来发展的重要问题。通过本次调查，我们深刻认识到这一问题的复杂性和紧迫性。解决务工人员子女义务教育问题需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力，只有形成合力，才能为务工人员子女创造一个公平、优质、健康的教育环境，让他们在城市中茁壮成长，为社会的发展做出贡献。
务工人员子女义务教育情况调查报告7
进城务工人员子女在城市接受教育问题，是伴随着我国经济社会发展和城市化进程的推进而出现的。自二十世纪90年代以来，农村富余劳动力向城市流动发生了几个显著的变化：一是进城务工人员规模越来越大;二是家庭式流动的比例越来越高;三是随父母进城的孩子已经成为第二代移民，他们生存在城市的边缘，流动是他们的生存状态，边缘是他们所处的特殊的位置。预计到XX年将有3亿流动人口涌入城市。正是在这样的背景下，进城务工人员子女就学问题日益突出，并且已经成为我国普及九年义务教育工作的一个难点和社会关注的焦点。
xx年xx月xx日至x月x日，市政协文教委组织部分委员就此问题开展了专题调研。委员们听取了市教育局、公安局的情况介绍，走访了朝阳、绿园、宽城、南关、双阳等5个区的部门，并以座谈形式与进城务工人员面对面交流。还深入到光复路市场、永春批发市场与务工人员进行访谈，在永春批发、正阳街装潢市场作抽样调查，发放100份《进城务工人员子女教育问题调查问卷》。通过调研，委员们与各层面人员座谈、走访达三百多人次，对进城务工人员子女的教育问题进行了多方面的探讨和思考。
一、xx市进城务工人员子女义务教育问题的现状
近几年来，随着我市进城务工人员的逐年增多，市区教育局在没有相关政策和财力支持的情况下，本着贯彻《义务教育法》的精神，积极挖掘现有教育资源和潜力，做了大量工作，目前基本上解决了进城务工人员子女的义务教育问题。
1、进城务工人员子女就学情况
目前，xx市市区中小学生248.230人，外来人口学生数占全市中小学生总数的9.12%。外来人口中，九年义务教育阶段学龄未成年人的总数为22.637人，就学率为98.7%，基本都在公办学校就读，也有一部分在私立学校就读。
以上务工人员子女就学人数仅为学籍统计数字，还有相当一部分务工人员子女尚未办理转入手续，实际入学人数远比学籍统计的要多。从各区数字分布与实际调研，我们可以看到进城务工人员子女相对集中于绿园区和宽城区。而这两个区中，大多集中在城乡结合部。如绿园区的126中学和28中学均为远郊，集中率较大，分别为46.9%和11.7%。同时，从这些统计数据，我们又观察到一种情况：务工人员子女的小学就学率比较高，而中学入学率相对较低。
2、对进城务工人员子女的教育管理情况
目前，我市教育部门制定了《xx市流动人口中适龄儿童就学暂行办法》，并采取了5项具体措施。一是坚持按标准收费。各级教育部门对务工人员子女就学与本市跨区学生同等对待，并按物价局规定的标准收取寄读费。二是坚持在全日制公办学校就学。以流动人口所在地的公办学校接收，随时插班跟班就读。三是坚持就近入学。按户籍管理规定，在临时户口所在社区按相对就近的原则分配到指定的公办学校(不含改制校、民办学校)入学。四是坚持同等待遇和同等权利。流动人口子女有平等接受义务教育权利，与本地学生一样参加评优、评奖和入队、入团，以及参加各项校内外活动。五是单独建籍、单独管理。建立临时学籍跟踪管理制度，实行单独造册，统一管理，进出有记载有手续，定期上报。对完成九年制义务教育经考试合格的颁发证书。
3、公办学校接受进城务工人员子女的收费情况
一是除一部分家庭经济条件较好交择校费上改制学校以外，其他子女均按国家规定的标准，由学校和家长协商收取相应的寄读费。二是对部分确实因经济困难而无力支付学费的，适当降低标准，减免就学费用。三是对极少数连生活都难以为计的特困生，采取党员、领导包保制等措施，确保他们接受义务教育。
二、存在的问题
由于进城务工人员流动性大、分布不均衡、区域较广泛等特殊性，给教育教学管理带来很多困难。
1、户籍管理与学籍管理相脱节
由于进城务工人员没有户口，没有固定居住地，入学后根据家长的工作变化随意流动，有的来了不办转入手续，走了也不带学籍，或人在学籍不在，或学籍在人不在，容易造成学生流失，这给各学校学籍管理带来很大困难。
2、挤占教育资源
目前，我国城市现行的义务教育费用基本由各级政府负责，务工人员子女离开本地后，由于其义务教育费用没有根据务工人员的就业流向在地区间划转，而务工人员就业所在地的城市财政又没有包含进城务工人员子女的教育经费，这无疑就挤占了城市学校的教育资源，造成接收学校的教育经费不足的压力和负担。
3、影响教育教学质量
一是由于务工人员子女就学随意性大，随时插班跟班就读，影响教学进度;二是造成就读学校的班额过满，使部分城郊学校基础设施不足的矛盾更加突出;三是有的家庭教育与学校教育不合拍，还有的来自外省，教材不一致，学习态度不同，学习习惯不适应，无法与所在学校同步，总体上也拖了各区和学校教育质量的后腿。
4、政策难统一，收费难把握
目前，省、市没有关于保障进城务工人员子女入学的专项法律、法规或政策规定，教育部门及学校在具体操作过程中无法可依。务工人员层次不同，经济收入不等，造成择校能力和标准不一，使学校很难把握收费标准。而物价、财政、教育局纪检等部门检查比较严格，势必出现因收费标准不等问题而被罚款。调研中反映，目前仍执行1986年的收费标准，寄读费过低，学校入不敷出。
三、意见及建议
第一，坚持与时俱进，未雨绸缪。虽然我市各级教育部门在政策依据和财力不足的'情况下，暂时解决了目前进城务工人员子女就学的困难，但是，随着城市化进程的加快，大量务工人员将涌入城市，其子女接受义务教育问题亦必将成为突出矛盾，解决不好将演化成社会问题。因此，建议政府要立足于城市化建设和经济社会全面进步，结合xx市的实际研究部署教育发展战略，立体思维，超前谋划，切实解决好进城务工人员子女就学问题。
第二，增强综合管理功能。公安、物价、工商、计生、社区等部门与教育部门相互配合，形成多位一体、齐抓共管的教育管理网络。市政府对此加强组织和领导，明确责任，统筹安排，研究措施;教育部门要将进城务工人员子女就学作为普及九年义务教育工作的内容，合理安排，制定计划，协调、督促、指导招生学校做好进城务工人员子女就学的接收工作和教学工作;公安、民政、计划生育部门负责务工人员子女的认定、登记，向教育部门提供情况;财政部门协调安排接受就学学校必要的经费;计划部门将务工人员子女就学列入城市社会事业发展计划，并对接收务工人员子女较多的学校给予优惠政策;物价部门与教育部门等制定有关收费标准并核查学校收费情况。
第三，广辟新的教育资源。鼓励社会力量多元化投资办学，是现阶段解决流动人口子女教育问题最合适的选择。建议各级政府以更开放、更全面、更务实的态度，积极采取切实有效的措施，在务工人员子女较为集中的城乡结合部创办务工人员子女学校。