调查问卷分析报告(精选)
在现在社会，报告与我们愈发关系密切，报告具有双向沟通性的特点。那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是云范文帮大家整理的调查问卷分析报告，欢迎大家分享。
调查问卷分析报告1
一、进行小学生自主阅读能力问卷调查的原因。
1．进行小学生自主阅读能力问卷调查，是培养小学生自主阅读能力的需要，也是落实语文新课程标准总目标的需要。为了达到总目标中让学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”等要求，必须首先了解学生的现状和需求，了解学生的阅读基础，只有这样，才能更好的在教学中实施和落实总目标的要求。
2．进行小学生自主阅读能力问卷调查，是学生学习现状的需要，也是语文教学的需要。首先了解他们的学习、阅读状况的，熟悉他们这个年龄段的心理需求，清楚他们的优点和不足，以便更好地进行引导，做好教学工作。
3．进行小学生自主阅读能力问卷调查，为小课题“农村小学生自主阅读能力培养的研究”获取第一手资料，使小学生自主阅读能力培养的研究工作做到有的放矢。
根据以上原因，我们认真的设计问卷调查内容，及时对三年级、五年级小学生进行问卷调查，试图通过这次问卷调查，了解学生的自主阅读状况和水平，摸清学生的自主阅读能力，了解他们在自主阅读中的优势和存在什么问题，以及学生的需求和希望得到的帮助。
二、小学生自主阅读能力问卷调查整理、归纳、分析：
1．小学生普遍喜欢进行自主阅读。
在问卷调查中，有一项“学习一篇课文，你喜欢自己先读，还是喜欢听老师读”的问题，三年级有75.5%的学生选择了“喜欢自己先读文”，26.4%的学生选择了“喜欢听老师读”。可见大多数孩子们虽然年龄比较小，还是喜欢自己阅读的，这为小学生自主阅读能力的培养奠定了基础。
2．小学生大多喜欢进行课外阅读。
在问卷调查中，对于“你课外阅读的时间多吗？”这一问题，学生有一半的选择“多”和“一般”，只有少数的学生选择“没有”。三年级学生最感兴趣的文章分别是“诗歌”、“散文”和“记叙文”，感兴趣的学生分别占了一半。学生最喜欢的阅读方式是“复述故事”和“摘录法”。由此可见，我们在培养小学生自主阅读能力中，要重视小学生的课外阅读，把课内和课外阅读结合起来，才更有效。
3．小学生自主阅读能力的提高是需要教师指导的。
学生因为年龄比较小，他们的阅读一般停留在比较浅的层面上，很多地方体会不到，他们还是需要教师的分析和指导的。小学生如论是上课听教师讲、还是自己阅读都是需要教师及时点拨、启发、提升的。
4．小学生自主阅读的方法还有待于进一步的强化。
问卷调查中，对“你读书时喜欢：边读边联想，读到有意思的地方停下来再读”、对“哪些阅读策略在阅读中加以运用”选阅读中能够借助上下文推测、理解词句的、能抓文中的关键句、中心句、能注意从整体上把握文章内容的各都占一半。可见学生中总有一部分学生对其他阅读方法掌握的不熟练，需要教师的帮助，强化。
5．阅读与写作依然是小学生迫切需要解决的两大难题
“在语文测试中，你认为那部分内容最难？”学生大都选阅读和作文。填空题“你认为提供阅读能力，老师该怎么做”，学生多填的是：老师应让学生多读书、多积累；老师应讲一些阅读题的方法；老师支持学生去图书馆；老师多和学生交流读书的感受等。填空题“你认为提高作文水平，老师可以为你做些什么”，学生填的是：经常给学生写写好文章、好作文；让学生多写日记；让学生试着修改自己的作文；让学生搜集一些好词好句等等。可见学生渴望在写作与阅读中得到好方法，渴望得到教师的.指点。
三、对小学生自主阅读能力现状的思考与对策。
通过以上的分析和平时的教学实践，我们一定要认识到小学生进行自主阅读能力培养的重要性和必要性。这是由他们的兴趣所决定，也是由小学生阅读与习作的实际情况所决定的。作为教师一定要从以下方面做起：
1．教师首先应该保护学生自主阅读的兴趣。无论课内课外鼓励学生大胆的进行自主阅读，及时写出自己的感悟、体会。
2．教师要努力寻找课内阅读与课外阅读的结合点，根据主题单元的内容，及时给学生推荐相关的、适合学生阅读的课外读物，以课内阅读带动课外阅读，
帮助学生进行有效的课外阅读。
3．教师要给学生自主阅读的时空。尽量少布置家庭作业，把大量的时间留给学生，让学生去读课外书。
4．教师要教给学生自主阅读的方法。自主阅读不是对学生的放任自流，而是教师在学生自主读书、学习的基础上，有针对性的对学生进行适时的点拨、启发、引导、提升，提高他们的阅读水平。
5．教师要给学生提供读书交流的平台。如开展推荐好书活动，开故事会、读书心得交流会等，引导学生在相互交流中学习、提高。
总之，教师要尊重学生的兴趣爱好，鼓励学生多读书、读好书，要及时教给学生读书的方法，要给学生提供读书的时空和平台，提高学生的自主阅读水平，达到培养学生自主阅读能力的目的。
调查问卷分析报告2
一、调查目的
为促进学生间的交流，丰富校园文化生活，我校欲举办跳蚤市场活动，从而开展了此项调查活动，旨在为我们下一步跳蚤市场的安排提供依据。
二、调查内容
此次的调查对象是各年级的学生，采取随机抽样的方式进行问卷发放，共发放问卷850分，回收821份，均为有效问卷。
三、数据统计
1。对跳蚤市场的了解情况:知道的占67%，不知道的'占24%，听说过的占11%，参与过的8%。
2。对跳蚤市场感兴趣的程度:很感兴趣的占58%，一般的占31%，不感兴趣的占11%。
3。跳蚤市场收取费用的情况:能接受的47%，看情况的占32%，不能接受的占12%，无所谓的占9%。
4。举办地点的认同情况:在西门的占47%，在北门的占24%，在学校广场的占29%。
5。哪些物品在跳蚤市场中比较有市场:生活用品占37%，学习用品占24%，数码产品占17%，体育用品占21%，其它物占1%。
6。自己在跳蚤市场中的角色:顾客占52%，摊主占31%，参观者占17%。
四、数据分析
从报告中我们可以看出，绝大多数的学生对跳蚤市场是比较感兴趣的，他们认为有了跳蚤市场后，很多物品可以不用到外面的商店去购买了，其中的一些物品在跳蚤市场上购买的性价比还是比较高的。其中31%的学生有意在跳蚤市场上摆摊，这部分学生中大部分都有创业意识，作为顾客或参观者占的比例是比较大的，说明他们对跳蚤市场是比较认同的。在跳蚤市场中的物品选项中绝大部分是学生们的生活用品和学习用品，这符合大学校园的环境。
调查问卷分析报告3
一、调查的目的:
写作是用丰富的语言对物品进行描述，是人和人之间进行表达和交流的重要方式，可以综合体现一个人的语文素养。但在实际的语文教学过程中，学生们往往对写作表现出恐惧、头痛，不能准确描述作品的形体特征，不能完整表达自己的思想情感，看到题目，觉得无内容可写，无处下手。就是勉强上交的作文也毫无真情实感，内容枯燥无生趣，更有甚者直接抄袭下来直接上交。为了改善这种局面，为了培养学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，我校课题组以习作课堂教学为研究载体，开展了探究小学生生活化习作的研究。目前已进入课题开题阶段。为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，课题组对学校部分学生进行小学生作文调查问卷工作。
二、调查的内容:
本次调查问卷主要是三、四、五年级学生。问卷内容比较全面地了解了学生作文学习的现状并进行了调查分析。
三、调查的方法及对象:
1、调查方法：
调查采用不记名问卷的方法。三、四、五年级每班10份，共计30份，回收30份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。
2、调查对象：
xx小学三、四、五年级学生
四、调查结果与分析：
1．学生对待写作的态度以及动机。
在30份问卷中，只有少部分学生认为作文是一种享受，能将自己的文采展现出来，得到老师和家长的.表扬，而大多数学生是迫于无奈，老师有布置才写。
2．学生写作形式以及素材的积累
在30份问卷中，大多数学生喜欢写读书笔记，但不能灵活运用。学生有很多东西想写，但不懂怎么表达出来。作文时总感觉没东西写，不知道写什么。在素材积累方面，只有少数学生作文材料来源于自己生活中经历的或看到的，更有大部分学生作文材料来源于借鉴范文中的材料。
五、存在的问题:
1、部分学生写作文主要是为了完成老师布置的作业。
2、较大部分学生虽能够积极进行课外阅读摘录笔记，但是不能够灵活运用到写作中。
3、大部分学生作文构思困难，语言组织能力困难，内容不够丰富，语言不够优美，只是直白的表达，内容干巴。
4、学生观察生活、写出真情实感的能力有待加强。
调查问卷分析报告4
一、调查的目的：
小学作文教学是语文教学的的重要组成部分，是语文综合能力的体现。通过合理的途径，给予正确的习作指导，会为他们今后习作练习起到事半功倍的效果。因此我以问卷调查的形式来调查学生习作兴趣。
二、调查的内容：
本次调查问卷主要是本班的学生。问卷内容主要涉及学生对习作的兴趣，课外阅读和积累，留心观察的品质，勤于动笔和收集资料以及习作的分享与修改等方面着手设计，但又各有侧重，全面科学的了解了我班学生作文学习的现状。
三、调查的方法及对象:
1、调查方法：调查采用集体开卷式，不记名问卷的方法。对学生发下问卷59份，收回有效问卷59份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100% 。
2、调查对象：本班全体学生。
四、调查结果与分析：
根据调查结果了解到小学作文教学中存在的问题：
1、较大部分学生课外阅读习惯欠佳。
2、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。
3、大部分学生作文能把握结构，但内容不够丰富，语言不够优美。
4、大部分学生能按老师要求摘录好词好句，但能巧妙地运用的学生较少。
5、学生认为老师对他们的作文教学帮助最大；只有极少一部分认为有点帮助的。
6、学生观察生活写出真情实感的习惯有待加强。
7、学生非常看重老师对其写作的`评价。
8、大部分学生家长工作较忙较累，能真正辅导孩子习作的家长较少。
五、调查结果后的反思：
1、引导学生认识到阅读的重要性，布置阅读资料，指导阅读方法。
（1）开展名人读书故事搜集活动，开展“我读过的书”展示活动，让学生都动起来，认识到阅读的重要性，也提高了阅读的积极性。
（2）在班级开设图书角。常言道，“书非借不能读也”，读别人的书，一方面资源共享，另一方面引起读书兴趣。
（3）每周利用一节课时间进行集体读书活动，主要进行阅读方法指导。同时，引导学生如何做读书笔记，要求学生读书必须带一小本子，开始主要是摘抄，摘抄好词好句好段，逐渐写写感悟。
（4）推荐学生阅读书目，《语文新天地》、《中华成语故事》、《中国名人故事》、《爱的教育》、《西游记》、《我要做个好孩子》、《希腊神话》、《水浒传》等。
2、优化课堂结构，提高写作水平。将作文指导与阅读教学、口语交际教学结合进行。如阅读教学中渗透习作指导，我们的课本中的课文可以说是最好的例文了，学生在阅读课堂上说一说、写一写，往往能吸纳课文中的一些好词、好句，一些好的表达方法，一些丰富的修辞手法。而往往这样的语文课更加令学生回味无穷、意犹未尽。
3、引导学生善于观察，善于联系日常生活。为了引导学生学会观察，我让学生组合成几个小组，进行花盆种植，每天观察其变化，并将观察结果及感受写下来，学生兴趣盎然，成果颇丰。为了引导学生将习作与生活联系起来，我带领学生进行参观校园、打扫教室、兴趣活动、主题队会等活动，并适时进行作文指导，使学生思路更加清晰，语言更加自然丰富。
4、进行作文竞赛。学生写一篇自己最拿手的作文，选学生及几位语文老师当评委。因为不限题目，学生大多发挥自如，写作自信心更强，写作积极性更高。
5、改革作文评价方式。重于表扬和鼓励，激发兴趣，多让学生产生成功体验。对于写作能力强的学生除了赞扬以外提出更高要求，对于写作困难的学生除了指导以外发现其闪光点，哪怕只是一个句子、一个词语用得好。
6、加强家校联系。学生每次写好文章都要读给家长听，并与家长共同修改，让家长更多地了解孩子的写作水平，也无形中加强了家长与孩子的沟通。
经过此次调查研究，我对学生习作指导问题的思考更多了，对学生习作现状更加了解了，在学生中开展的习作指导更加频繁了，学生对阅读及习作的兴趣也教以前更加浓厚了。
调查问卷分析报告5
随着时代的发展，许多家庭渐渐富裕起来，而一些小学生开始向“顶头上司”要薪水了，即便这样的事情是正常的，但我有点好奇他们用这些钱来干什么，所以我对这方面展开了调查。
调查
我询问了我们班一些有零花钱的同学，发现全班有百分之二十的同学有零花钱，这让我好奇心更了。
在这百分之二十得人中单单男生就占了百分之十五，而且这百分之十五零花钱超过二十元的就有百分之十，这些“富人”这么多钱到底干什么呢？
结论
１、我跟踪了几个卫生习惯较差的富人，发现他们经常去学校门外的百佳文具店买一些辣条、肉串、等等三无产品，要不就是去门口的地摊买一些“灰尘夹肉”、“黑焦猪肉”、“素肉干”，喝一些“黑胡椒汁”、“柠檬酸水”，之类的东常，这些东西既费钱，又费身体。
２、还有几个近视的同学，经常约着去学校附近的'网吧上网，据我了解，他们一直玩一种叫穿越火线的战游戏，我想说的是：穿越一团火都难了，还想穿越火线！我也是醉了。
３、还有少数同学，找“顶头上司”借笔“赃款”来给“斧头老”这种事发生了没关系，只要及时求救就行了，那些同学傻到真的没朋友了，居然都不敢向“司令长”报告，就这样傻下去，我需要安慰。
建议
学校应该积极向家长应，并创建一给“未满十八周岁不给零花钱”活动，让更多家长管理好零花钱处理。
调查问卷分析报告6
一、调查背景
培养学生正确，迅速的计算能力是小学数学教学的一项基本任务，但在我们高度重视计算教学，努力提高计算教学的实效同时，不得不面对这样的现实状况，就是学生能较好地掌握了计算方法，但计算正确率却比较低，对学习成绩造成较大影响，于是教师和家长都不约而同地把这种现象归结于学生的学习习惯差、学习态度不端正，换句话说就是“粗心”和“马虎”所致，而学生也为自己的“过失”感到郁闷和自责。这种现象困扰了不少的师生，成为当前推进小学数学有效教学的“瓶颈”。
二、调查目的`
为了切实了解当前学生计算错误的实际情况，探究其中的真正原因，寻找提高学生计算正确率的有效教学策略。
三、调查方法
学生问卷调查。
四、调查过程
本次调查问卷主要发放给了二年级一班和二班的学生，问卷发放了70份，分两次发放，问卷全部回收，并且都是有效问卷，回收率100%。
五、结论
通过调查，显示出了以下问题：
1.对数学学习的兴趣不足是造成学生出现计算错误的首要原因。
2.有效计算训练的针对性和实效性不足是造成学生计算出错的主要原因。
3.不会检查或不能在检查中发现错误是造成学生计算错误的间接原因。
4.重计算技能的训练，轻计算素质的培养是造成学生计算错误隐性原因。
在今后的教学中，要着重做到以下几点：
1.提高学生计算的兴趣，增强学生计算正确的愿望。
2.重视常规训练，养成良好计算习惯。
3.重视算法的指导，又重视算理的理解。
4.重视计算教学的首次感知，并创造条件让他们动手、动脑，让眼、耳、口等多种感知协调“作战”，强化信息的接收和记忆。
【内容导航】第1页：提高小学低年级计算正确率调查问卷分析报告第2页：提高小学低年级计算正确率调查问卷
选择符合你学习情况的序号，填在括号里。
1、你喜欢做计算题吗？…………………………（）
A．喜欢B．不喜欢C．谈不上喜欢和不喜欢
2、你认为你的计算水平怎样？…………………（）
A．很好，我很满意B．一般，有待进步C．很不满意，要努力提高
3、你做错计算题的原因大多数是因为：…………（）
A．不会做B．粗心C．紧张
4、对于计算结果你通常：……………………………………（）
A．详细反复检查验算。B．估算后，再验算。
C．一次就能做对，基本没有必要验算。
5、在做计算题时，你一般：…………………………………（）
A、审题，弄清运算顺序和计算方法进行计算。B、读一遍题后就开始算。
C、太简单没有必要审题，直接计算。
6、对于口算题，你通常：……………………………………（）
A．按照题目要求口算。B．简单的口算，有难度的进行笔算。
C．先口算，检验时笔算。
7、你对草稿本的看法是：……………………………………（）
A．无关紧要，可有可无，所有的题目都不会使用。
B．考试时会使用草稿纸，平时有时会使用，一般不用固定的草稿本。
C．很重要，一如既往地都使用草稿本。
8、在你的学习中，你觉得“估算”运用的情况是：（）
A．很多，经常运用。B．在做估算题时才会进行估算。
C．作用不大，往往计算出正确结果，再根据结果得出估算答案。
D．不能确定。
9、对试卷命题中出现的口算题，老师对你们的要求是：…………（）
A．要求先进行口算，检验时用笔算。
B．简单的口算题要求口算，有难度的可进行笔算。
C．按照题目要求进行口算。
10、根据你的观察，你班大多数学生做完计算题后通常：………（）
A．独立检查验算，不与别的同学验证答案。
B．先独立检查，再与别的同学验证答案。
C．先与别的同学验证答案，发现问题再进行检查验算。
D．除非老师强调，一般很少检查
调查问卷分析报告7
一、调查时间：
20xx年12月
二、调查目的：
通过此课题的研究，能够进一步更新教师的教学理念，突出学生的主体地位，实施有效的教学策略。从而创建初中高效文言课堂的教学模式，大幅度提高文言课堂教学质量。对“初中文言高效课堂教学模式的研究”能否促进我校有效教学，提高学生学习内驱力，达到初中文言高效学习的效果，进行问卷调查。
三、调查对象及方法的确定
1、调查对象：问卷调查对象为八年级的部分学生。
2、调查方法：本次调查采用问卷法。
四、调查内容
本次调查内容包括学生对文言知识的兴趣态度，原因和学习的方法，效果和对文言课堂的评价，对今后文言教学的建议及希望等内容。
五、调查结果及分析：
总问卷三个班级，发出问卷123份，收到问卷123份。根据问卷统计结果，学生对文言的学习和理解不是很明确，但文言文在学生的语文学习中起着举足轻重的作用，同时我们也认识到在羌民族地区中，文言文课堂教学方面还存在诸多问题且急需解决。
附：《关于创建初中高校文言课堂》学生调查问卷分析报告
亲爱的同学：
您好！感谢您阅读这份调查问卷，此次问卷调查旨在了解和掌握我校初中学生学习文言文的情况，以便师生共建文言高效课堂，提高你们的学习能力和学习效率，你的答案对我们的调查具有重要意义，希望您如实填写，谢谢！
1、你的性别（）
A男B女
2、你的语文成绩（）
A优B良C中D差
3、你喜欢阅读文言文吗？（）
A喜欢B不喜欢C一般
4、你学习文言文是因为（）
A、老师影响B、考试需要C、自己喜欢
5、你认为文言文文章，（）
A、有趣B、没趣C、谈不上喜欢与否
6、你不喜欢文言文的原因是（）
A、枯燥B、理解困难C、离生活太远
7、阅读文言文时，你最大的障碍是（）
A、词义句式（古今异义词、一词多义、文言特殊句式）B、断句翻译（用典、修辞）C、背景材料（知人论世）
8、你认为学习文言文对你的语文学习（）
A、帮助很大B、没有帮助C、有一点帮助
9、你认为学习文言文的有效方法是（）
A、预习后诵读B、不预习串讲C、结合背景预习，通读合作讨论，交流并适当评析
10、你认为文言文学习中，小组合作讨论的效果如何（）
A、对问题掌握很清楚B、纯属浪费时间
C、每次都是那几个人讨论，没有全员参
11、现阶段，你认为能促使你文言文成绩提高，最关键的是什么？（）
A、需要老师特别的帮助B、需要很多的时间来独立思考问题C、需要和同学有讨论的时间
12、你如何评价你的文言课堂效率？（）
A、课堂效果很好B、一般般了C基本上没收获多少，很郁闷
13、你认为应该怎样预习文言文？（）
A、熟读、背诵B、诵读时结合注释C、诵读时结合注释，用工具书解决疑惑
14、对于文言文内容的把握，你觉得应该做到（）
A、通读翻译，弄清知识点B、通读并准确掌握知识点，分析写法C、通读并准确理解知识点，分析写法，解读文本，用现代观念审视其价值意义。
15、你觉得以下内容容易掌握的是（）（可多选）
A、背景材料（作家作品常识、文体知识）B、背诵名句名篇C、课文字词解释句子翻译E、通假字F、一词多义G、古今异义词H、词类活用I、文言特殊句式J、写法评析
16你喜欢哪种学文言文的方法？（）（可多选）
A、多让学生诵读B、逐字逐句分析C、注重讲解文章内容和表达方式D、注重人文内涵及文化的.解读
17、你是否愿意践行文言高效课堂（）
A、愿意B、不愿意C、说不清
18、你认为我校创建高效文言课堂有必要吗？（）
A、很有必要B、有一定必要C、没有必要D、无所谓
19、怎样使你对文言文有兴趣？
20、为了实现文言高效课堂，你对初中文言文的学习（教学）有什么建议？
问卷数据统计：注明：2班（41人）、6班（46人）、11班（36人）
19．怎样使你对文言文有兴趣？
（1）课堂上让老师多开展一些活动。
（2）少布置一点作业。
（3）教一些学习方法。
（4）文言教学联系生活实际。
20、为了实现文言高效课堂，你对初中文言文的学习（教学）有什么建议？
（1）多给学生一些空间。
（2）教学方式灵活多样。
（3）培养学生的发展能力。
六、问题分析：
从以上问卷调查的结果统计与分析，发现了当前文言教学的种种弊端：
1、不能体现学生的主动性，是因教师讲得多。
2、学生只知道死背课文和翻译，是因根本没理解其意。
3、学生对文言不大感兴趣，是因内容太枯燥。
4、很多学生对文言学习不感兴趣，是因老师的文言教学方法较单一。
5、是学生手头资料少，阅读面窄。羌民族学生受种种条件限制，又无电脑上网查阅，知识面相对狭窄，有些文章根本不知其意，只好随便乱做，应付了之。
6、是学生预习太随意。经常听到有教师叫学生预习一下新的文言课，预习什么不作交待，学生没有目的性，所以有些学生根本不会预习。
总体来看现在的文言教学内容枯燥，教法单一，与生活联系好像不大，学生觉得文言课文学起来较难，它在一定程度上挫伤了学生的学习积极性，影响了语文教学质量的提高，不利于学生语文素质和综合素质的培养。
七、创建高效文言课堂的应对策略
为了提高学生文言素质和综合素质，为了使学生的主动性和趣味性达到最高点，为了使羌民族文言教学走出困境，我准备从以下几个方面着手：
（一）目标性对文言文中的词、句的字面意思理解正确，是文言文教学的基础和重要目标之一，但这并非是唯一目标。除此之外，学生还要对文章进行适当的鉴赏评析。选入教材的文言文大多具有很强的文学性。其人物的思想性格、作者的人生态度、理想追求、思想感情对形成学生的人生观、价值观和审美情趣等都有影响。如《愚公移山》、《陋室铭》、《爱莲说》，他们的文学价值不言而喻。所以，在教学中，要先确定教学目标，在指导学生掌握文言文基本知识的同时，还要让学生对作品做出适当的鉴赏、评析。
（二）趣味性
“兴趣是最好的老师”，学生对学习有了兴趣，就会有动力，就会变被动学习为主动学习。所以，在新课导入时，如何激发学生的学习兴趣就显得特别重要，生动活泼的新课导入促使学生进入积极、愉悦的学习状态，缓解学生学习文言文的畏难心理，促进学生对学习文言文词句和内容的理解与积累。根据文言文的特点，可试用以下几种方法：
1．成语警句导入法
有许多成语出自初中文言文课文中，对这类文言文教学，如果采用相应的成语来导入，会取得良好的教学效果。初中文言文中，有不少篇目都可以用这种方法来导入，如刮目相看——《孙权劝学》，世外桃源——《桃花源记》。另外，初中文言文中还有不少名言警句，用它们来导入，既能加深学生对课文的理解，同时又加强了语言的积累。
2．故事导入法
用生动的故事、美丽的传说导入，同样也能引起学生的学习兴趣，使学生加深对课文的理解。用来导入的故事可以是课文本身所叙述的故事，也可以是与课文内容有关的其他故事。如：讲授《狼》、《口技》、等故事性较强的文言文时，教师可先给学生讲故事，然后再引导学生学习相应的文言文，继而落实字词句篇的教学。再如讲授《岳阳楼记》可用滕子京修建岳阳楼的故事导入，讲授《出师表》可用刘备三顾茅庐、诸葛亮鞠躬尽瘁的故事导入，以拓展学生的视野，加深学生对课文内容的理解。
3．利用图片、媒体激发学生的兴趣
可以调动学生已有的与课文内容有关的知识储备来引入课文，温故知新，激发学生的学习兴趣，如用地理知识中的长江三峡导入《三峡》；可从网上下载与课文有关的图片，利用多媒体手段为文章配上古典音乐朗读，或采用多媒体手段直接展示与课文有关的音像、图画内容，创设情景；充分发挥学生积极参与的主动性，让学生在预习时利用网络资源和相关书籍，查找与课文有关的信息。
（三）多样性
（1）朗读、背诵。教师可以从文言课文中抽取一些文质兼美的文章、段落、语句，让学生好好品味，并有感情地进行朗诵，并进行背诵。
（2）讲故事比赛。我们所学的一些文言课文故事性都很强，我们可以让学生选择自己最感兴趣的情节进行复述，随后评选出“故事大王”。这样不仅提高了学生阅读的兴趣，同时也发展他们的记忆力和口头表达能力。
（3）阅读心得交流。比如可以通过比赛的形式来谈你对这篇阅读文的任何一个方面的特点或体会，可从字、词、句、篇、主题思想到写作特点、当今意义、所受的感触、不足之处、改进建议等等方面进行评点，只要言之成理就可以了。
（5）开辩论会。对于遇到课文中有较大争议的问题时，我们可以通过辩论的形式来解决。当然，有些问题答案不求一刀切，言之成理就行了。比如，我们学了《陈太丘与友期》这篇文章时，到底元方的行为是“有礼”还是“无礼”就可不求统一答案，可以锻炼学生的思辨能力、口才与急才。
总之，文言课堂课堂中要“精讲精练”，用新的课程理念来教学，使学生由“要我学习”变为“我要学习”，由“学会”变为“会学”，我相信只要做到以上，何愁不能实现初中高效文言课堂？
调查问卷分析报告8
一、调查背景
新课标要求学生学会合作、学会交流，但是在课堂教学中我发现许多学生在扮演听众。其中有一部分是不会（或者未思考），还有一小部分是进行过思考，却不愿发言的。曾询问过部分学生：你会吗？（学生答：会。）你为什么不参与他们的讨论？学生的回答要么是“我不想说”，要么是“他们都说了，我没什么好说的”，要么就是沉默。这说明，他们的表达欲望不强。在发言中还有另一种现象，学生虽理解并愿意说，但表达不得要领，说了半天，也不能准确地表达出自己的观点，既浪费时间，也达不到合作学习的效果。因此说，在合作学习中培养学生善于发言的能力是十分重要的。为了更好的了解学生课堂发言的情况，研究造成学生不良发言习惯的原因，帮助教师了解学生的心里状态，获得关于养成良好的发言习惯的方法、途径、策略，使学生养成良好的发言习惯，提高发言能力，特进行了这次问卷调查。
二、调查目的
通过调查问卷了解学生课堂发言的情况，喜欢发言和不喜欢发言的原因及动机。从而帮助教师了解学生的心里状态，为下一步的研究提供参考。
三、调查方法
通过调查问卷书面、个别访谈。
四、调查过程
调查一年级二班50人，采用不记名的问卷调查法，每个选项均为单项选择。
五、数据汇总
1。在课堂上，你想发言吗？（）
A、很想B、一般C、不想
数据：选择A的有18人，占36﹪；选择B的有27人，占54﹪；选择C的有5人，占10﹪
分析：64﹪的孩子认为自己在课堂上不积极发言交流，大部分孩子都需要进一步培养发言的能力。这也正说明了开展此项课题研究是很有必要的
2。课堂上，不想发言的原因是什么？（）
A、不会B、怕别人笑C、不屑
数据：选择A的有20人，占40﹪；选择B的有22人，占44﹪；选择C的有8人，占16﹪。
分析：60﹪的孩子在回答问题时候，是有自己的想法二不回答。说明回答问题的欲望不强。
3。发言出错时，你一般心理（）
A、好好听别人发言B、懊悔C、以后不发言了
数据：选择A的有26人，占52﹪；选择B的有20人，占40﹪；选择C的有4人，占8﹪
分析：48﹪的孩子在在发言时是因为得不到师生的肯定而降低了积极性。今后的课上鼓励表扬发言的学生要多下功夫。
4。课堂中，发言精彩时，你一般心理（）
A、听别人发言B、沾沾自喜c、对别人的发言不屑一顾
数据：；选择A的有28人，占56﹪；选择B的有16人，占32﹪；选择c的有6人，占12﹪。
分析：56﹪的孩子还是比较习惯于发言后听别人的意见，近一半的学生要提高主动参与学习的积极性，倡导同伴间的互助合作学习，将发言同伴的发言作为一个训练重点。
5。你认真听的主要原因是：（）
A、上课生动、有趣B、认真听会得到老师表扬C、为了考试能考好
数据：选择A的有20人，占40﹪；选择B的有7人，占14﹪；选择C的有23人，占46﹪。
分析：46﹪的孩子发言的目的性极强，直指考试。25﹪的孩子是因为老师的课堂魅力而专注于发言。看来，我们要努力呈现生命充满活力的课堂，吸引更多的`孩子认真发言。
6。你对待别人发言的态度是：（）
A、没什么了不起B、很好，值得学习C、无所谓
数据：选择A的有10人，占20﹪；选择B的有26人，占52﹪；选择C的14人，占28﹪。
分析：48﹪的孩子不能正确对待别人的发言，说明部分孩子的发言习惯没有养成。同时，班级良好的交流氛围也十分重要
7。当同学站起来回答问题时，你能仔细认真听吗？（）
A、能B、有时能C、不能
数据：选择A的有22人，占44﹪；选择B的有18人，占36﹪；选择C的有10人，占20﹪。
分析：56﹪的学生不能专心听同学的发言，说明大部分学生不太善于发言同伴的发言，今后要注意指导学生发言别人发言的方法。
8。合作交流时你希望什么学生先说：（）
A、优生B、和自己同水平C、差生
数据：选择A的有15人，占30﹪；选择B的有25人，占50﹪；选择C的有10人，占20﹪。
分析：大部分孩子希望能有所准备再发表看法，要把训练学生争先表达自己的想法作为课堂教学时的一个重要内容。
9。老师表扬别人的发言时你一般：（）
A、为别人高兴B、不屑一顾C、发誓要超过他
数据：选择A的有23人，占46﹪；选择B的有3人，占6﹪；选择C的有22人，占44﹪。
分析：大部分学生心态是好的。
10。与别组争论时，你的表现是：（）
A、争着说，抢着说B、认真听，轮流说C、不听也不发言
数据：选择A的有6人，占12﹪；选择B的有43人，占86﹪；选择C的有1人，占2﹪。
分析：关于小组交流时的发言表现，选择B的有43人，占86﹪从数据来看比较理想，但也不排除会存在没有如实作答的情况，需要在以后的教学过程中加强过程性的监测。
六、结论
（一）通过调查、观察，我发现造成他们不良的发言习惯的原因主要有两方面。
1。客观原因：外界的干扰影响了学生的发言。包括教师的态度、同学的态度。
2、主观原因：学生的不够强烈的表现欲望影响了他们的发言，还有兴趣，信心方面的影响。
（二）解决的策略。
1。发挥示范作用：教师的、优秀学生的、进步生的。
2。创造交流的氛围、提高兴趣、信心。
3。教会方法：善于说，还要善于听取、完善。
4。及时的激励、评价。
5。家校合作，齐抓共管，协调一致。
调查问卷分析报告9
习惯是一种惯性，可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。“学习习惯”是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。本课题研究的语文预习习惯是以白河县中职生为研究对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学习行动方式。一个良好的习惯让一个人终身受益无穷。语文预习习惯是指在进行语文实践活动中而逐渐养成的良好的固定的行为方式。而良好的语文预习习惯又会对学生学习语文产生不可估量的促进作用。对于中职生来说，养成良好的语文预习习惯就显得更为重要，能为他们的一生打下良好的基础。
我校建立在县城的最北端，是一所新兴的职业学校，这里的生源主要来自各乡镇的农民子女，学生有些方面的语文学习习惯欠缺，语文教师在教学中有时也忽略了预习习惯的培养，家长平时也不够重视孩子预习习惯的养成·······因此我校就预习习惯针对我校的部分班级进行了问卷调查，来了解学生在语文学习过程中的预习习惯现状，从而制定符合我校校情的培养学生良好语文预习习惯的方法与策略。
一、调查对象、方法及内容：
1、调查对象：白河县职教中心53名同学，来自13学前教育专业、14机加、14现代服务3个班级。
2、调查方法：本次调查主要采用问卷调查法。
3、调查内容：本次调查内容主要是了解学生在语文学习中的预习习惯。
二、 调查过程及情况说明：
本次调查问卷发放了53份，收回53份。阅读分析问卷反馈的情况。
（一）对问卷的调查结果：
1、 你是否专心听讲：
每次都能60.37%
经常能13.2%
有时能13.2%
从来都不1.8%
上表可以表明，60.37%的学生每次都专心听讲，13.2%的学生经常会专心，21.53%的学生有时能专心听讲，1.8%的学生从来都不听。
2、 你是否能积极发言：
每次都能49.19%
经常能37.7%
有时能13.11%
从来都能
3、 课前预习：
每次都能54.7%
经常预习15.1%
有时能28.3%
从来都不1.9%
上表可以见得，有54.7%低段孩子每次都能预习课文，15.1%的孩子经常预习，28.3%的孩子有时能预习，1.9%的孩子从不预习。
4、 预习后读几遍课文：
3遍60.4%
2遍32.1%
1遍7.5%
从来都不
5、 读课文的方式：
默读22.7%
小声读7.5%
大声读7.5%
6、 阅读时会画批注：
每次都会45.3%
经常做20.8%
有时做18.9%
从不做15%
7、 阅读时边读边思考：
每次都会28.3%
经常会28.3%
有时会33、96%
从来都不9．43%
8、阅读形象生动文章时会边读边想画面：
每次都会37.7%
经常会13.2%
有时会37.7%
从来都不11.38%
以上三张表表明，有37.7%的学生阅读时会边读边思考，有45.3%的学生阅读时会画批注。由此可见学生在阅读时对读过的文章做过眼云烟的学生更多，阅读后会去思考的较少，阅读后很少主去去做笔记。这说明学生还没养成善于思考、会边读边想象，爱做笔记的.预习习惯。
三、成因分析
1、教师方面：教师还没有充分认识到良好的预习习惯对学生的重要性，平时很少有意识地培养学生养成良好的预习习惯，对学生的预习习惯缺乏方法上的指导。要想让学生养成良好的预习习惯，首先应该对学生加强学习方法的指导，特别是对基础差、学习习惯不好的中职生，他们阅读能力有限，更应该加强方法的指导。比如有些学生上课不认真听讲，老师应提醒，还要找出不认真听讲的原因及策略，并且要做到因材施教，这样久而久之才能慢慢地纠正学生的坏习惯。
2、家长方面：家长在培养孩子的良好预习习惯方面不够重视，好些家长只顾自己赚钱，不管孩子任其自然发展。有些家长外出务工，把孩子放家里成了留守儿童、、、、、、这些因素严重制约着孩子良好习惯的养成。
四、几点对策
1、多给学生表扬及鼓励，基础差的中职生控制力较差，上课注意力集中的时间短，主动学习的意识不高，喜欢表扬爱听好话，针对这样的特点，课堂上教师的教学形式要丰富多样，语言要有激励性，评价的方法要多种多样，才能调动孩子学习的积极性。对学生已形成的良好习惯要及时表扬和鼓励，对学生不好的习惯要及时纠正，让学生意识到良好习惯的重要性。
2、教给学生预习的方法：
（1）课前预习，对于学生学习语文很重要，让学生先把文中的生字，词读一读，记一记。预习前，老师根据教材的难易和学生的水平，提出明确而具体的预习要求。
（2）培养学生积极举手，大胆发言的习惯。中职生基础差，锻炼的机会少，对于教师提出的问题有时不敢举手，怕回答不正确，教师针对这种特点，课堂上用鼓励的语言，用期望的眼神，提出的问题让学生畅所欲言，对于积极举手大胆回答问题的同学及时表扬、鼓励、给学生们信心。
（3）培养学生倾听的习惯。善于倾听是现代人必备的素质之一，学生在课堂上认真倾听------倾听老师讲课、倾听同学发言，才能积极有效地参与活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。培养学生良好的倾听习惯要从以下方面入手：一是教师要营造良好的课堂氛围；二是建立良好的师生关系；三是教给学生倾听的方法；四是指导学生倾听的姿势；五是及时评价、鼓励学生；六是善于矫正学生不良的听课习惯。学生学会了倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩。
（4）培养学生爱看课外书的习惯。课外阅读对于丰富学生的知识，提高学生的写话能力有很大的作用。怎样让低端孩子爱看课外书籍，可以从以下方面着手：首先家长要意识到课外阅读对孩子的重要性；其次应选学生喜欢看的书，孩学生喜欢看的书才会有兴趣去看、去读；再次要探究学生阅读的心理，激发学生阅读的兴趣；最后要让学生养成良好的阅读习惯。
3、课堂是培养孩子好习惯的阵营。各位教师在课堂上认真抓好预习习惯的培养，学生好的习惯及时表扬鼓励，不好的习惯马上给学生纠正。
4、加强学习，提高教师自身的素质，培养良好的教学习惯。
5、从合作学习中培养学生的学习能力和创新思维能力，可根据学生好胜心强的特点，进行比赛、竞赛、抢答等形式，开发学生的思维，想象能力。
6、开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中体验成功的喜悦，丰富多彩的活动也有助于培养学生良好学习习惯的养成。
7、加强与家长的联系，争取家长的配合，与家长共同商量学生良好预习习惯养成的对策，请家长对孩子的预习习惯进行的评定和评价及时反馈给学校，这样教师可针对学生出现的问题来调整自己的教学方法和策略。
总之“千里之行，始于足下”，好习惯的养成要靠耐心与细心慢慢养成，不能一蹴而就，这需要教师在新课程理念的引领下，俯下身子去与学生们交流，感受他们内心丰富的情感世界，用心、用爱培养学生的学习兴趣，使孩子们养成良好的预习习惯！
调查问卷分析报告10
一、调查背景
ONLY品牌于在丹麦创建；ONLY来到中国，为所有生活在世界各大城市的独立、自由、领导流行、对时尚和品质敏感的现代女性设计。ONLY的定位是15岁至35岁之间的都市女性；ONLY所采用的新型高科技面料，最时尚的设计，将带您体验时尚的一部分。虽然ONLY女装进入中国市场已经好多年了，但是还是存在一些问题，比如价格较高，知名度较低。为了更好的了解ONLY女装的经营状况，提高其知名度，于是组织了这次问卷调查。
二、调查目的
本次市场调查的目的是了解江阴学院的学生对ONLY女装的了解程度，以及他们的购买行为和消费偏爱。
三、调查方法
采取校园内随机抽访填写问卷的方式进行。
四、调查过程
本次调查我们共发出问卷100份，回收有效问卷100份，调查对象为大一、大二、大三在校学生，范围涉及管理、艺术、外语、化纺、电子、机电、计算机七大系。抽样置信度高达99%，其中女生80份，男生20份。此次调查采取抽样调查和实地调查的方法。实地调查采取由被调查者自行填写，调查者监督的方式。
五、问卷形式
女装问卷调查
亲爱的同学：
你好，我们是09市营
（1）班的，现在我们为了能更加了解到你们对only女装满意度，以及您对only女装的宝贵意见，所以我们开展了此次的调查，希望你能抽出宝贵的时间，根据您的实际情况填这份问卷。
姓名：班级：
1、您的性别？（）
A．男B．女
2．能接受的价格是多少？（）
A．20—30元B、 30—50元C．50—100元D．100—300元以上
3．多长时间买一次衣服（）
A．半个月以内B．1个月以内C．2个月D．其他
4．购买衣服的时间段？（）
A．随时B、新货上架C、促销打折
5．买衣服时会选择哪里？（）
A．专卖店B．平价店C．超市D．网络E、百货商场
6．平时喜欢穿什么风格的服装？（）
A．成熟优雅B．可爱淑女风格C．休闲风格D．中性风格
7．比较喜欢的服装配饰是什么？（可多选）（）
A．帽子B、头巾C、围巾D．皮带E．包F．眼镜G．其他
8．了解女装的信息途径是什么？（可多选）（）
A．网络B．广告C、专卖店宣传D、杂志E．他人F、其他
9．对你喜欢的牌子是不是会主动介绍给你的朋友？（）
A、是B、否C、看情况
10、您最喜欢的优惠方式？（）
A、打折B、赠品C、优惠券或代金券D、会员尊享价位E、其他
11．比较喜欢的女装色系？（可多选）（）
A、黑色系B、绿色系C、花色系D、红色系E、白色系F、黄色系H、其它
12、对于女装您的购买动机一般是什么？（）
A、天气变化B、节庆促销C、参加活动时需要D、逛街时随意购买E、送礼需要F、其他
13、您购买女装最重视的原因是什么？（）
A、品牌B、价格C、款式和颜色D、质量E、其他、
14．购员服务的好坏是否会影响您的消费？（）
A、是B、否C、一般
15．买过only的衣服吗？（）
A、是B、否
16．喜欢的女装品牌：
衷心感谢你的支持与合作！
六、调查结果分析
第1题：您的性别？（单选）
分析：相比较而言，还是女生对女装的了解程度更高些，他们更愿意填写问卷。
第2题：您能接受的价格是多少？（单选）
分析：只有30%的同学愿意接受50—100元之间的衣服。可见我们大学生的攀比之风在学校盛行。
第3题：您多长时间买一次衣服（单选）
系列2
分析：有一半的同学选择的是其他时间，因此可以看出大部分同学大概一个季度买一次衣服，他们会因为季度的变化而选择买衣服。
第4题：你购买衣服的时间段？（单选）
分析：90%的同学买衣服的时间段不确定，说明他们买衣服具有不确定性，具有偶然性。
第5题：您买衣服时会选择哪里？（单选）
分析：有过半的同学选择去百货商场，因为那里的选择机会大，品牌不一，但也有部分同学去专卖店。几乎没人去网上，可能质量得不到保证吧
第6题：您平时喜欢穿什么风格的服装？（单选）
分析：60%的学生都偏好运动休闲型，而成熟型的风格也得到部分同学的青睐，还有极少数的同学喜欢可爱型的服装，没人选择中性的风格。
第7题：您比较喜欢的`服装配饰是什么？（可多选）
分析：可见现在大部分同学比较喜欢配搭围巾，一起到了保暖的作用，二起到了装饰的效果，还有部分同学比较喜欢选择皮带和帽子与其衣服配搭，还有不到10%的同学会选择不同款式的包包和眼镜与衣服大，可能这部分同学对自己的穿着比较讲究吧，各方面的细节都比较注意，没有一个人选择头巾，由此可见头巾在当代的市场早已被淘汰了。
第8题：您了解女装的信息途径是什么？（可多选）
分析：由于现在网络技术的发展，有过半以上的同学都是从网上了解各种服装的，其他4项的比例度都不多。
第9题：你对你喜欢的牌子是不是会主动介绍给你的朋友？（单选）
分析：有部分同学会告诉他们的朋友，但更多的同学态度不明确，可能他们比较谨慎吧，如果没有亲自穿过，他们是不会主动介绍给他人的吧。
第10题：您最喜欢的优惠方式？（单选）
分析：有90%的同学毫不犹豫的就选择了打折，我想这可能是由于现在商家都普遍使用的一个促销手段吧，在我们广大同学心目中留下了深刻的影响，可能打折这一手段会让我们觉得我们我们在付出低于原价好多的前提下得到了跟原价一样质量的商品，这也正是众多商家看中消费者的这一消费心理吧。有部分同学选择了会员尊享价位，可能这部分同学的家庭经济收入比较高，消费层次较高。
第11题：您比较喜欢的女装色系？（可多选）
分析：90%的同学选择黑色，可能黑色比较简单大方吧。没有同学选择花色，可能现在人多比较喜欢简单的颜色。
第12题：对于女装您的购买动机一般是什么？（单选）
分析：现在同学们购买衣服主要就两个因素吧，一个是天气变化，一个是逛街时随意购买的。
第13题：您购买女装最重视的原因是什么？（单选）
分析：以款式和颜色为购买服装的首选因素的同学占到了80%。质量因素和价格因素都以10%位居第二。因此厂商应在款式的设计上注重新奇，以迎合现代大学生着衣的不同品位与风格。
第14题：导购员服务的好坏是否会影响您的消费？（单选）
分析：有过半的同学会因为服务员的好坏而决定是否购买，因此一个商店的服务员态度是很关键的因素。
第15题：购买过only的衣服吗？（单选）
分析：有80%的同学没有买过ONLY的衣服，可能是他们对此牌子还不是很了解吧。
第16题：您喜欢的女装品牌？（开放题）
分析：喜欢ONLY跟阿依莲牌子的同学的比例一样多，可见现在同学要不喜欢可爱风格的，要不喜欢比较时尚，设计比较新颖的衣服。
七、调查结论
通过调查最终我们可以得到以下结论：
1、现代大学生在服装类型的选择上，更追求服装的舒适度，并非只注重潮流。
2、厂商应在款式的设计上注重新奇，以迎合现代大学生着衣的不同品位与风格。
3、商家必须重视他们服务员的态度，服务员态度的好坏很可能会直接影响到经营情况。
4、大学生必须要抵制攀比之风，得养成一种勤俭节约的好习惯。
通过此次调查，我们知道了大学生对服装的消费情况，也找到了大学生对服装消费的不合理和不健康性，希望能尽我们寝室的微薄之力来展现大学生对服装消费的情况，客观的表现出社会的真实现象，为构建社会主义和谐社会贡献出自己的一份力量，同时也希望通过社会锻炼提高我们的实践能力，做好社会主义合格的接班人。
调查问卷分析报告11
你好，非常感谢你在百忙之中抽出时间来填写这份关于大学生手机市场的调查。为了解大学生对手机的使用情况及对手机需求的看法，我们特地展开此项调查，你的支持是对我们的肯定，再次由衷的感谢你的大力支持！
1.您的性别是（）
A、男B、女
2.您的年级是（）
A、大一B、大二C、大三D、大四
3.您每月的生活费用大约为（）
A、500元以下B、500-1000元C、1000-20xx元D、20xx元以上
4.您现在使用的手机品牌是（）
A、苹果B、三星C、HTC D、索尼E、小米F、OPPO G、其他
5.您现在所使用的手机价格是（）
A、500元以下B、500-1500元C、1500-2500元D、2500-3500元E、3500元以上
6、请问您在购买手机的时候，哪4项参数是您考虑的重点（选4项你最看重的参数）( )
A、拍照像素B、音乐功能C、Java扩展D、手机外观
E、Wap上网 F、内存容量G、电池容量H.、大屏幕
7、您喜欢选择哪种手机类型( )
A、智能手机B、音乐手机C、拍照手机D、普通手机
8、您平常最常使用手机的功能主要是( )
A、联系亲友B、办公用品C、影音娱乐D、消磨时间
9、对于手机的应用软件，您认为它们（）
A、非常实用，方便了我们的.生活B、改善了我们的生活，但用处不大
C、影响了我们的正常生活D、并不适用
10、您在什么情况下会更换手机（）
A、手机被偷或者损坏B、功能无法满足自己的需求
C、看到别人的比自己好就换D、追求最新的电子技术
11、您更换手机的频率是（）
A、6个月以下B、6个月--1年C、1年--2年D、2年以上
12、你认为手机产品外观设计的美丑对于产品的市场销售量有多大影响？
A、很大B、较大C、较小D、没有
13、您喜欢怎样外观设计的手机？
A、直板B、推盖C、翻盖D、其他
14、您喜欢多少尺寸的手机屏幕？
A、2.8-3.5英寸B、3.5-4.0英寸C、4.0-5.0英寸D、5.0寸以上
15、您喜欢怎样的手机外部材质？
A、钢琴烤漆B、磨砂塑料C、金属材质D、镜面材质
16、您认为今后的手机还应增添哪些功能？
再次感谢您的配合，祝您身体健康，学业有成！
调查问卷分析报告12
为了切实开展好“农村留守学生学困生转化方法研究”这一课题，深入、真实地了解我校数学学困生的情况，以及学生有什么实际的需求，数学课堂教学改革对他们有什么样的影响；我们还应该在今后的课题研究过程中如何改进不足，真正地找到数学学困生的成因，并为他们找到通向数学学习大门的一把钥匙。为此，我对我校部分学生进行了抽样调查。
一．编写数学学困生调查问卷表
在编写时，我首先认真分析了影响数学学困生形成的几大要素，主要是家庭环境、数学教师和学生自身三大方面。于是我就从这三个方面分别进行编写，家庭方面的主要设计了反应家长的知识水平等题目；老师方面主要设计了教师的授课方法、教育观念、人格魅力等题目；学生方面主要设计了反应学生学习习惯、人生观、价值观等方面的题目。在编写的过程中，力求从学生的角度出发，深度挖掘学生内心深处。
二．调查问卷的基本情况
１．被调查对象基本情况
本次抽样调查的对象是：七年级4个班各120名学生，收回有效问卷110张。
2．调查问卷内容基本情况
新课程理念强调指出：要关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观。现代意义上的“学困生”不仅是传统意义上的“学业不良”，还包括“学习失能”。这些“学困生”的智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终导致“学业不振”或“学力不良”。我对有效问卷进行了认真统计，其结果如下：
在数学课堂上，你对老师讲的内容感兴趣吗？
非常感兴趣
比较感兴趣
不感兴趣
非常讨厌
42%
49%
9%
你喜欢怎样的学习方式？
老师讲，我听
按自己喜欢的方式学习
同伴合作学习
其他
15%
52%
12%
21%
数学课堂上你向老师提出过问题吗？对于课堂提问，你属于以下哪种情形？
有欲望，并主动提出问题
有欲望，但不感提问
想提问，但没有机会
老师没有要求我们提问
18%
42%
20%
20%
你愿意对未知的数学问题开展探究吗？课堂上你进行过探究活动吗？
经常
偶尔
从来没有
其他
5%
37%
53%
5%
当你学习上遇到困难时，一般采用的方式是
向老师请教
回去问家长
求助于同学
等待老师讲解
2%
5%
90%
3%
没有老师、家长的督促，你能好好学习吗？
能
不一定
不能
其他
70%
10%
10%
10%
课外时间，你喜欢看课外书吗？
非常喜欢
比较喜欢
一般
非常讨厌
11%
25%
54%
10%
讲新课前，自己进行预习，课后，能坚持认真复习吗？
能坚持
有时能
偶尔
从来不
2%
45%
43%
10%
你常用数学知识去解决日常生活中的实际问题吗？
经常用
偶尔用
不会用
10%
85%
5%
你能按时完成数学作业的情况
A.能及时完成
B.偶尔不能时
C.经常不完成作业
26%
70%
4%
数学成绩考差了,你会如何
没有信心
更加努力
和以往一样
70%
20%
10%
当你在数学学习遇到困难或成绩落后时,你会如何
克服困难,迎头赶上,
开始的劲头很足,慢慢懈怠了
无所谓,得过且过
4%
61%
35%
当你回答错误时,你希望老师如何做？
严肃批评
提示后仍让你回答
肯定回答正确的地方,再指明错误
26%
74%
你喜欢下面哪一种老师的讲授方法
每题都讲
每题都讲,但每节课都会留时间给学生反思和训练;
先征求意见,针对学生提出的想法进行重点讲解
50%
23%
27%
平时，数学老师对你如何？
很关心
一般
不关心
12%
78%
10%
上数学课时,你能很专心地听讲吗?
能
偶尔
从来不
20%
70%
10%
三．从调查表中的启示
1.家庭环境
家庭是人生的第一所学校，是学校教育的重要补充。我校处于城乡插花地带，学生家长大部分都来自附近工厂和农村。从调查表中可以看出，学生家长的文化程度普遍不高，在校外数学辅导方面比较欠缺，但多数学生家长度子女的学习还是比较关心的，只是苦于没有辅导能力，显得心有余而力不足。这次调查问卷主要是面对学生，涉及家长的很多问题都没有设计。我认为要想全面了解数学学困生的成因问题，在学生家长里做些调查也是非常有必要的，因此下一步，我想重新设计一份家长调查问卷。但是我又有一些顾虑，有那个家长会承认自己的孩子是学困生，也许会激化家长与数学老师的矛盾。
2.学校因素
学校教育作为一种有目的的培养人的活动，在中学生的成长中起着不可替代的作用，但中考指挥棒已经将教育偏离了轨道，除了学习还是学习，置学生的个性发展与不顾，把学生封闭在狭窄的生活空间，学生没有任何兴趣可言。我校一位老师的孩子在澳门当初中老师，她说在澳门每节课都有两位老师进教室，一位是主教，一位是助教，如果这节课学生都愿意听，那助教就没事了，如果有学生不愿意听讲，就由这位助教把不愿意听讲的学生带出去，当然不是对学生严厉批评，而是陪他们一起玩。她说在澳门崇尚培养学生的个性，压制或批评学生会受到家长的投诉。每每听到这些，再看看我身边这些被沉重的学习包袱压得失去灵性的孩子，我不禁为他们感到惋惜。因此，只有在师生和谐、快乐的配合下，只有在学困生自身努力、认真听讲、永不言弃的前提下，学校教育才能绽放绚丽的花朵。
3.教师
从调查表中，我们看出，学校数学老师基本上能认真授课，对于学困生并没有置之不理，而是能晓之以理，动之以情。但在教学过程中，仍受以升学为中心的“应试教育”的困扰，升学考试竞争激烈，班与班之间的竞争、校与校之间的竞争、区与区的竞争，压得老师喘不过气，有时老师可能只重视知识的传授，忽视了学法指导和自主探索等能力的培养。有的教师没有根据学生的个体差异与教材的要求认真指导学生掌握有效的学习方法。导致学生学习困难，学困生本身内心就很脆弱，“一出激发”可能老师一句无心的话，或是一个不经意的眼神，也会让他们感到老师是在侮辱他。
教学方法的单一、教学观念的陈旧、对学困生缺乏爱心、乃至挫伤孩子的自尊心，致使他们的成绩越来越差。
我校有一位女物理老师，她对学生总是面带微笑，从没见过她骂学生，可是不管是重点班还是普通班物理成绩总是名列前茅，即便是很差的学生都喜欢上她的课。我想从她身上可以验证教育家霍懋珍说的话：没有教不会的学生。作为与学生直接交流的人，教师本身的人格魅力也是我们值得深究的。
4.学生自身
在实际教学中我发现往往初一时，学生可能还可以，但到初二是数学学习分化最明显的.阶段，就这样拖一年，初三成绩如何能好呢？
从调查表中我们可以看出，学困生中有很多学生的预习和复习工作极差，长期以来，他们养成了等待、依赖的坏习惯。学习不积极主动，尽管书就在身边，也不愿意翻一下，学困生在数学学习中基本概念、定理模糊不清，比如平方根和算术平方根，轴对称和轴对称图形、完全平方公式和平方差公式等等。
学困生自学能力差，不能找出问题的重点和难点，文字阅读、理解能力较慢，有些题目的基本意思不能看懂，自控能力也较差，容易受外界干扰，学习被动。作业练习马虎应付，遇到难题没有克服困难的信心，而是采取不究不问的态度，甚至抄袭了事，解题过程乱七八糟，没有逻辑性。与小学相比，初中数学难度加深，教学方式变化很大，有的学生适应性差，这就是有些学生和家长的疑虑，有的孩成绩不错，但到了初中就跟不上了。同时也反映了学生表现出学习情感脆弱、意志薄弱，不够坚强。遇到困难和挫折就退缩，甚至失去信心，导致学习成绩下降。
学习情绪很低调，大多数学生在课堂上不积极开动脑筋思考，觉得老师的问题和自己不相关，常常做一些和学习无关的事情，久而久之产生知识脱节，成绩自然下降。
四．解决问题的办法
1．教师要积极参与解困工作，主动帮助学困生，让其能够迎头赶上强调学生上课认真听讲、作业保质保量完成，遇到学习上困难向同学和老师请教。规范学生的行为，往往这些学困生都有不良的学习习惯，因此要通过各种途径和手段，规范其行为，才能使学生真正解困。
2．教师要引导学生树立正确的学习动机，从思想上扭转部分学生的观念，帮助他们培养良好的学习动机，使他们能主动养成积极的学习。
3．加强数学与生活的联系，提高运用数学解决实际问题的能力，在教学中，要让学生学有用的数学，要尽可能让数学与生活联系。扭转学生的“数学无用论”，让他们从内心喜欢数学、佩服数学。
4．加强教师个人修养，培养感情，尊重、爱护学生，建立融洽的师生关系。老师用自己的人格魅力去感染学生。
五.结束语
总之，学困生之所以“后进”，非一时一日造成的，正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，因此如何解决数学学困生问题是一项大工程，我们要恢复数学学习后进生的学习信心，从上述多个方面多做耐心、细微、充满爱心的教育工作，持之以恒，相信数学学习学困生会迎头赶上的。
调查问卷分析报告13
一、调查背景（社会形势、就业形势）
近些年来，随着我国高校招生规模的不断扩大，大学生毕业人数也随着增加，毕业后的就业中存在多方面的劳动力竞争情况，就业形势不容乐观。为此，大学生自主创业也就成为大学生再就业的一个新途径。
二、调查目的（简明扼要）
此次调查是为了让大学生对当前的社会形势有一个充份的认识和了解，对自主创业的条件有一个清醒的认识，以达到正确面对现实，正确面对社会的目的。
三、调查内容（调查的过程和基本情况）
此次调查我们历时13天，采取随机抽取的方式，对**大学进行了访问式问卷调查，共发问卷100份，收回100份，有效率为100%。进行调查的`人员有李平、刘明、刘章、王瑞。
其中的问题有对创业的了解程度、创业中所需要具备的素质与创业前的准备、创业的心态、创业的地域选择等四个方面。
四、数据统计（根据收集的信息进行统计，做到客观实际）
通过数据统计我们可以看出16%的学生希望毕业后自主创业，这部分学生大部分都是大一的学生，占总人数的67%，其中80%愿意自主创业的学生是农村学生。
在对创业程度的了解中，有63%的学生对此了解一般，4%的学生对此比较了解，33%的学生根本没有接受过学校关于这一方面的指导。
在调查中我们还发现，有67%的学生没有对创业做好提前准备，认为创业所需的资金是个难题，有40%的学生认为自己不具备创业的素质。
在创业的地域选择中有23%的学生愿意到发达城市，51%的学生愿意在家附近，15%的学生愿意到落后的地区进行创业。
五、分析原因
根据调查的数据进行分析，查找出原因，提出合理化建议。
六、总结
调查问卷分析报告14
一、问卷类型
问卷调查分为两大类：即量表问卷和非量表问卷。
量表问卷通常更多使用于学术研究，其特点在于更多的态度认知题项，体现样本人群对于某事物的态度看法态度情况等，通过对各研究变量的关系研究，找出其中内涵逻辑关系。
非量表问卷更多体现对某现状的事实情况和基本态度调研，比如样本进行网购的原因，不
进行网购原因，网购平台的使用现状情况等。此类问卷更多在于分析思路的逻辑和现状情况的了解分析，以及样本的基本态度情况。
二、分析方法
从分析方法上，量表类问卷最大的特点是：非常多的量表题，而且量表题对应着‘变量’或者‘维度’。便于研究‘变量’间的关系情况。以及可以使用信度、效度、因子分析等方法。
非量表题其最大的特点为大部分为单选题、多选题或者排序填空题等，但很少有出现量表题（是量表题是指类似答项为“非常不同意”，“比较不同意”，“中立”，“比较同意”和“非常同意”之类的'问题）更多是使用基本频数分析和交叉分析等，同时使用图形和表格进行多样化展示。
三、分析结果
问卷数据一般使用SPSS进行分析即可，分析基础薄弱的，可使用SPSSAU进行分析。分析结果生成的是“类三线表”的格式，系统会自动生成指标解读报告。
SPSSAU智能分析
四、撰写调研报告
根据问卷分析顺序将分析结果写成有逻辑性的报告，并且在结论基础上对应提出有意义有价值的建议措施等。
关于数据报告的撰写，单独从数据分析角度上看，建议以实际需求出发，比如研究差异关系，那么首先得需要知道有没有差异，接着有了差异，具体差异情况如何。有了差异或者没有差异时，对应的建议措施应该如何。按照这样的思路，相信数据研究报告的撰写并非难事。
调查问卷分析报告15
随着社会的快速发展，自主阅读能力成为每一个人必备的能力，而小学生正是培养自主阅读能力的合适年龄，为了扎实做好“农村小学生自主阅读能力的培养”的小课题研究，了解学生的阅读现状，掌握学生的阅读情况做好小课题，我们将调查的对象确定在三、四年级，三、四年级的孩子识字量刚刚增多，他们对文字充满了兴趣，对世界充满了好奇，而自主阅读的能力又几乎为零，因此是培养自主阅读能力的最佳年龄，为此，我们设计了详细具体的问卷表，从学生的阅读态度、阅读时间、阅读对象、阅读方法等多方面进行问卷了解，专门针对三、四年级学生发放了100份问卷表，又将100份问卷表进行了详细的汇总，现将调查分析呈现如下：
一、阅读兴趣与习惯
阅读的兴趣是学生自主阅读的前提，良好的阅读习惯让学生终生受益！
从数据汇总来看，绝大部分学生都很喜欢看书，对书感兴趣，这一数据的出现给我们的课题研究增加了很多的信心！
从数据汇总图表显示，学生对动漫类和绘本类的书籍更感兴趣，因为这两类书籍图画丰富，色彩鲜明，吸引他们的眼球，同时文字较少，阅读障碍少，读起来更轻松。
从数据汇总图表显示，绝大部分学生每天阅读课外书的时间在半小时以内，每天的读书时间较少，而还有11%的学生每天的课外阅读量是0，这需要我们深思！
以上数据图表显示，大部分学生没有自己的读书方式，基本上都是随便翻翻看，随意性更强一些，这需要我们在今后的课题研究中侧重阅读方法的指导！
二、自主阅读能力
掌握阅读的方法，具备自主阅读的能力决定阅读的效率！
从问卷数据汇总显示：
1、56%的人最喜欢的读书方式是随便翻翻
2、97%的人没有圈点、勾画、批注的习惯
3、17%的人读到精彩的地方会多读几遍，细细品味
4、12%的人会摘抄积累书中的语句
5、90%的人遇到不懂的问题跳过，忽略不计
6、98%的人不会主动的写读书笔记
7、85%的人读完书后不会和他人交流
8、84%的人读完书后不会清晰的表述大概内容
通过对学生自主阅读能力的问卷调查，我们惊奇的发现学生没有自己的阅读方法！读书时没有“不动笔墨，不读书”的好习惯，对于读不懂的地方没有“打破沙锅问到底”的好习惯，而是忽略不计，对于读过的书籍没有太多的回忆和交流，而是抛于九霄云外，更谈不上写读书笔记，做摘抄，由此可见，学生没有正确的自主阅读的方法，于是也就没有了阅读效率！
三、策略和方法
此次问卷调查的数据给了我们做课题的方向，通过调查分析，小课题的研究要在培养学生阅读的.兴趣，培养学生自主阅读的习惯，教给学生阅读的方法上做大量的功课，让学生通过课题的研究开启他们自主阅读的大门！
1、创设良好的阅读环境
对阅读活动来说，为学生提供良好的阅读环境，是促进学生自主阅读的有利途径，因此，此时，教师应正确定位自己的角色-------良好阅读环境的创设者。
2、激发学生的阅读兴趣
兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。兴趣是鼓舞和推动学生阅读的巨大动力。“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要
3、养成良好的阅读习惯
心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”同样，在培养学生自主阅读能力的过程中，教师应正确定位自己的角色-------阅读习惯的引导者。
4、交给学生阅读的方法
教师应以《小学生心理学》和《小学语文新课程标准》为依据，根据小学生的认知、情感特点激发小学生阅读的兴趣和主动阅读的愿望，通过自主阅读方法和技巧的有效引导可以使学生在阅读中充分感受阅读的乐趣，在读中悟义、悟情、悟境，用自己的感官和心灵去感受美，创造美。
提高小学生自主阅读能力,是教师的职责,因此,我们要努力激发学生的阅读兴趣，渗透科学的阅读方法，养成良好的读书习惯，从而拓展学生的知识能力，提高学生的语文素养，真正提高学生的自主阅读能力。